Les mots d'anglais à apprendre en primaire : comment aider son enfant quand on ne parle pas anglais

2026-09-21

« Il a des mots d'anglais à apprendre pour jeudi. » Et vous, vous regardez la liste — yellow, Wednesday, purple — en vous demandant comment aider un enfant à retenir des mots que vous n'êtes pas sûr de prononcer correctement.

Depuis le CP, l'anglais fait partie de l'emploi du temps. Au début, ce sont des chansons et des mots à reconnaître à l'oral. Mais assez vite — au CE1, au CE2 — l'école demande de les écrire, et l'orthographe anglaise n'a presque rien à voir avec ce qu'on entend.

Bonne nouvelle : vous n'avez pas besoin de parler anglais pour aider. Vous avez besoin de la bonne méthode, et d'une source de prononciation fiable. Voici six façons de faire.

Pourquoi les mots d'anglais s'oublient si vite

Le cerveau efface rapidement ce qu'il juge sans importance. Un mot appris d'un coup la veille, il le classe dans « à jeter après usage ».

Pour qu'un mot reste, il faut :

le comprendre : savoir ce qu'il veut dire
le rencontrer plusieurs fois, sur plusieurs jours
le relier à quelque chose de connu
l'utiliser : le dire dans une phrase

Chacune des six méthodes ci-dessous s'appuie sur au moins un de ces quatre points.

Méthode 1 : les oreilles avant les yeux

L'erreur la plus fréquente : apprendre les mots en les lisant. Or, en anglais, ce qu'on lit et ce qu'on entend sont deux choses différentes. Wednesday ne se prononce pas comme il s'écrit. Un enfant qui n'a jamais entendu le mot ne le reconnaîtra pas quand l'enseignant le dira.

Comment faire :

Toujours écouter le mot avant de le lire
Écouter, répéter, puis seulement écrire
Si vous n'êtes pas à l'aise pour prononcer, laissez une application le faire. DictationEasy lit la liste avec une voix anglaise native, mot par mot ; l'enfant écoute, répète, écrit. Vous n'avez pas un mot à prononcer.

Méthode 2 : découper le mot en sons

En français, on lit à peu près ce qu'on écrit. En anglais, non. Apprendre un mot anglais lettre par lettre est donc très inefficace. Il vaut mieux le découper en morceaux de sons.

sunny → s-u-nn-y : « deux n »
teacher → t-ea-ch-er : « ea fait le son [i], ch fait [tch] »
night → n-igh-t : « igh fait [aï], le g et le h ne se prononcent pas »

Découpé, teacher n'est plus sept lettres à retenir, mais quatre morceaux. Et la partie irrégulière (gh dans night) est repérée, isolée, et travaillée à part.

Méthode 3 : associer le mot à une image ou une histoire

Pour un enfant, relier un mot à une image mentale marche bien mieux que le répéter.

umbrella : « un brella », un parapluie tellement grand qu'on a l'impression d'être une personne sous une brella
Wednesday : « Wed-nes-day » — on le prononce comme s'il y avait trois morceaux, alors qu'on n'en entend que deux
beautiful : « beau-ti-ful » — ça commence comme beau en français

Peu importe si l'association est bizarre. Ce qui compte, c'est que l'enfant l'ait inventée lui-même : « comment tu ferais pour te souvenir de celui-là ? »

Méthode 4 : afficher les mots dans la maison

Un mot qui reste dans le cahier s'oublie. Un mot qu'on croise dix fois par jour s'installe.

Des étiquettes sur les objets : fridge, window, chair, door
La liste de la semaine sur le frigo, ou sur le miroir de la salle de bains
Quand un mot de la liste apparaît dans un dessin animé en anglais ou un album, on fait pause et on le dit

L'enfant n'a pas l'impression d'apprendre. Le mot s'installe tout seul.

Méthode 5 : revoir les mots juste avant de les oublier

Une longue séance la veille retient moins que plusieurs courtes séances réparties. Et le moment le plus efficace pour revoir un mot, c'est quand on est sur le point de l'oublier.

Planning pour une liste de dix mots :

Jour 1 : écouter, répéter, écrire une fois avec le sens en français
Lendemain : écouter seulement, écrire l'orthographe
Deux jours après : uniquement les mots ratés
Veille de l'évaluation : toute la liste

Si l'enfant a oublié un mot, ce n'est pas grave — un mot oublié puis réappris tient mieux qu'un mot appris une fois.

Article lié : La courbe de l'oubli d'Ebbinghaus : apprendre les mots de la semaine sans les oublier

Méthode 6 : une phrase par mot

Dès qu'un mot est appris, on en fait une phrase. Courte, même approximative.

happy → I am happy because it is Friday.
cat → My cat is black.

Plus la phrase parle de la vie de l'enfant, plus elle reste. Trois mots avec trois phrases par jour valent plus que dix mots copiés dix fois.

Ce qu'il faut retenir

Un mot d'anglais ne se retient pas au nombre de fois où on l'a copié, mais au nombre de façons différentes dont on l'a rencontré : entendu, découpé, associé, affiché, revu quelques jours après, dit dans une phrase. Six chemins différents vers la mémoire, pour le même mot.

Et pour la prononciation, laissez faire l'application. Dans DictationEasy, vous enregistrez la liste de la semaine ; votre enfant écoute une voix anglaise, écrit, et vous corrigez ensemble. Votre accent n'entre jamais en jeu.

Article lié : Comment utiliser DictationEasy — Guide pour les parents

Questions fréquentes

Combien de mots d'anglais par jour pour un enfant du primaire ?

Cinq au CP–CE1, une dizaine au CE2–CM2. Le nombre compte moins que la régularité : cinq mots revus quatre jours de suite tiennent mieux que vingt mots vus une fois.

Je prononce mal l'anglais, est-ce que je risque de lui apprendre de travers ?

Le risque existe si vous êtes la seule source de prononciation. La solution est simple : faites écouter le mot par une application ou un enregistrement, et gardez pour vous le rôle qui compte vraiment — être à côté de lui dix minutes par jour, et corriger ensemble.

Faut-il lui faire copier les mots plusieurs fois ?

Copier sans écouter est peu efficace. Si l'enfant copie, qu'il dise le mot à voix haute en même temps. Mieux encore : qu'il l'écrive après l'avoir entendu, sans le regarder.

À partir de quelle classe demande-t-on d'écrire les mots d'anglais ?

Cela dépend des écoles. Au CP et souvent au CE1, l'anglais reste surtout oral. L'écriture des mots arrive en général au CE1 ou au CE2, et devient systématique au CM.

Mon enfant lit les mots anglais « à la française ». Comment corriger ?

C'est normal au début : il applique ce qu'il sait. Faites-lui toujours écouter le mot avant de le voir écrit, et montrez-lui les sons anglais qui n'existent pas en français (th, le ea de teacher). Avec le temps, il apprend à basculer.