Les 8 fautes les plus fréquentes en dictée (CP–CM2) et comment les corriger
Quand la dictée revient corrigée, les fautes sont presque toujours aux mêmes endroits. Ce n'est pas un manque de travail : les erreurs en dictée suivent des schémas, et ces schémas se répètent d'une semaine à l'autre. Une fois qu'on les a identifiés, on sait exactement quoi travailler.
Voici les 8 fautes les plus fréquentes du CP au CM2, avec pour chacune une façon de la corriger à la maison.
1. Les accords oubliés
La faute numéro un, du CE1 jusqu'au collège. Le mot est bien orthographié, mais il manque la marque du pluriel ou du féminin.
- les enfant → les enfants
- des fleurs blanche → des fleurs blanches
- ils mange → ils mangent
- elle est parti → elle est partie
L'enfant entend « les enfants » et « les enfant » exactement de la même façon. L'accord ne s'entend pas : il faut le penser.
Comment corriger : apprendre à se relire par étapes. Après la dictée, prendre chaque nom au pluriel et vérifier tout ce qui va avec (article, adjectif, verbe). Une astuce qui marche bien : entourer les les, des, mes dès qu'on les écrit — ce sont des signaux d'alerte pour la suite de la phrase.
2. Les homophones grammaticaux
Des mots qui se prononcent pareil mais ne s'écrivent pas pareil.
- a / à : il a mangé — il va à l'école
- et / est : un chat et un chien — il est grand
- on / ont : on part — ils ont faim
- son / sont : son cartable — ils sont là
- ce / se : ce matin — il se lave
- ou / où : thé ou café — la ville où j'habite
Comment corriger : le test du remplacement. Si on peut dire avait, c'est a ; sinon, c'est à. Si on peut dire était, c'est est ; sinon, c'est et. Si on peut dire avaient, c'est ont. Un homophone par semaine, jusqu'à ce que le test devienne automatique.
3. Les terminaisons en -é, -er, -ez
Le son [e] à la fin d'un verbe peut s'écrire de plusieurs façons, et c'est une source d'erreur jusqu'au CM2.
- il a mang*er* → il a mangé**
- je vais mang*é* → je vais manger**
- vous mang*é* → vous mangez**
Comment corriger : remplacer par un verbe du 3e groupe, comme prendre. « Il a pris » → participe passé → -é. « Je vais prendre » → infinitif → -er. Si le sujet est vous → -ez.
4. Les accents oubliés ou mal placés
- ecole → école, tres → très
- é pour è : m*ére* → mè**re
- L'accent circonflexe : for*et* → forêt, *hopital* → hô**pital
Comment corriger : pour é/è, écouter le son : é est fermé (comme dans été), è est ouvert (comme dans père). Pour les circonflexes, il n'y a pas de règle simple ; ce sont des mots à apprendre. Les noter dans une liste à part quand ils apparaissent.
5. Les lettres muettes
Des lettres qu'on n'entend pas et qu'on oublie donc d'écrire.
- tem → temps, gran → grand, peti → petit
- Le h : iver → hiver, omme → homme
- Le e muet : un arbr → un arbre
Comment corriger : chercher un mot de la même famille où la lettre s'entend. Grand → grande, petit → petite, temps → temporaire. Pour le h et les cas sans famille, c'est de la mémorisation pure : fiche de mots.
6. Les doubles consonnes
- apeler → appeler, pome → pomme, bale → balle
- Et l'inverse : ommelette → omelette
Comment corriger : pas de règle fiable, il faut mémoriser. Ce qui aide : écrire le mot en grand, en coloriant la double consonne d'une autre couleur, et l'afficher quelques jours. La mémoire visuelle fait le reste.
7. Ponctuation et majuscules
Tous les mots sont justes, mais il manque le point, ou la majuscule en début de phrase, ou la virgule dictée.
Comment corriger : en dictée à la maison, dicter la ponctuation à voix haute (« Il pleut, virgule, mais nous sortons, point ») — c'est ce que font la plupart des enseignants, et ça entraîne l'enfant à l'attendre. DictationEasy peut lire la ponctuation dans le texte, pour reproduire cette condition.
8. Les mots sautés ou déplacés
Quand la phrase est longue, l'enfant écrit la première moitié et oublie la seconde.
- Le chat noir dort sur le canapé → Le chat dort sur le canapé
- L'ordre des mots inversé
Comment corriger : ne pas découper la phrase en petits morceaux à la maison — dicter la phrase entière, laisser l'enfant la garder en mémoire et l'écrire. C'est plus difficile au début, mais c'est exactement la compétence dont il a besoin en classe. Puis relire une dernière fois en réécoutant la phrase.
Numéroter les fautes pour raccourcir l'entraînement
Quand la dictée revient, écrivez à côté de chaque faute son numéro (1 à 8). Après trois ou quatre dictées, vous verrez que votre enfant se trompe surtout sur deux ou trois catégories. Il n'a alors pas besoin de tout retravailler — seulement ces catégories-là. L'entraînement devient plus court, et beaucoup plus efficace.
Et si vous n'avez pas le temps de dicter chaque soir, DictationEasy permet d'enregistrer la liste ou le texte de la semaine pour que l'enfant s'entraîne seul à écrire sous dictée — vous ne faites que la correction ensemble.
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Questions fréquentes
Quelle est la faute la plus fréquente en dictée ?
L'accord oublié, de loin : le -s du pluriel, le -e du féminin, la terminaison -ent du verbe. Ces marques ne s'entendent pas, donc l'enfant doit apprendre à les chercher en se relisant.
Comment apprendre à mon enfant à distinguer a et à ?
Par le test du remplacement : si on peut dire avait à la place, c'est a (le verbe). Sinon, c'est à. Même principe pour et/est (remplacer par était) et on/ont (remplacer par avaient).
Mon enfant fait toujours les mêmes fautes. Que faire ?
Tenir un cahier de mots ratés : chaque mot faux y est écrit correctement, et c'est ce cahier — pas la liste entière — que l'enfant relit la veille de la dictée. C'est plus court et bien plus efficace.
À quel âge la relecture devient-elle efficace ?
Dès le CE1, si on l'entraîne. Il faut lui donner une méthode : d'abord chercher les pluriels, puis les verbes, puis les mots difficiles. Une relecture « en vrac » ne trouve presque rien.
Faut-il dicter la ponctuation à la maison ?
Oui, si l'enseignant le fait en classe — ce qui est le cas le plus fréquent. Dire « virgule » et « point » pendant la dictée à la maison entraîne l'enfant à les écrire au bon endroit.
