语文听写最常见的8种错误——小学生丢分的地方和纠正方法
听写本发回来，错的地方每次都差不多。不是孩子不用功，而是听写的错误有固定的类型，同一种错会一周接一周地重复。类型看清楚了，该练什么就一目了然。
下面是小学语文听写（包括新加坡的华文听写）最常见的8种错误，每种都附了在家纠正的做法。
1. 形近字混淆
错得最多的一类。字形只差一点，写的时候就串了。
- 已／己、未／末、土／士
- 人／入、日／目、田／由／甲
- 拔／拨、休／体、鸟／乌
纠正方法：把两个字并排写出来，让孩子用自己的话说出区别："己不出头，已出头一半，巳全出头。"能说出区别，就不会再混。只让孩子多抄十遍，没什么用。
2. 同音字写错
读音一样，写成了另一个字。三年级以后越来越多。
- 在／再、做／作、他／她／它
- 的／地／得
- 像／向、坐／座、密／蜜
纠正方法：只能连着意思记。"在"是地点和正在，"再"是又一次。听写练习时用短语出题，不要出单字："我在家""再来一次"。孩子要判断的是意思，不是读音。
3. 多一笔、少一笔
字认识，笔画数错了。
- 天写成夫、太写成大、王写成玉
- 少一点：太／大、玉／王
- 多一横：天／夫、末／未
纠正方法：把写错的笔画用红笔单独放大写一次，贴几天。看得多了，视觉记忆自然会纠正。低年级的这类错误多数是手还不熟，不是不认识。
4. 拼音错误
一年级和二年级上学期的主要失分点，三年级以后写拼音的题减少，但读音混淆会转移到同音字上。
- 前后鼻音：in／ing、en／eng（"心"和"星"）
- 平翘舌：z／zh、c／ch、s／sh（"字"和"纸"）
- 声调：标错位置，或漏标
- ü上两点：ju、qu、xu 后面的 ü 要去掉两点；lü、nü 不能去
纠正方法：很多地区的口音本身就不区分前后鼻音、平翘舌，孩子靠听是分不出来的，只能一个词一个词地记。把容易混的词成对记："心情／星星"。声调标错位置，用口诀："有 a 标 a，没 a 找 o e，i u 并列标在后。"
5. 标点漏写或错写
字全对，句号没写，扣一分。二年级开始要求标点，之后一直是常见失分点。
- 句末漏句号
- 问号写成句号
- 引号、冒号漏写："妈妈说：'快来吃饭。'"
- 顿号和逗号不分
纠正方法：在家听写时把标点读出来："小鸟飞走了，句号。"大部分老师在学校也是这么读的，孩子听惯了就会等着写标点。DictationEasy 可以设置把标点符号读出来，跟学校的听写条件一致。
6. 漏字、多字、颠倒
句子一长，听完写到一半，后面的忘了。
- 漏字："我爱学习"写成"我爱学"
- 多字："今天天气很好"写成"今天天气很很好"
- 颠倒："一心一意"写成"一意一心"
主要原因是写得慢，写前半句的时候把后半句忘了。
纠正方法：在家不要把句子拆成小段读，整句读完让孩子记着写。一开始会吃力，但这正是学校听写要求的能力。写完再听一遍，自己检查有没有漏。
7. 笔顺错误
字形对了，但笔顺是自己发明的。有些学校听写时会看笔顺，尤其低年级。
- "火"先写两点还是先写人
- "方"的最后两笔
- "出"是五笔不是六笔
纠正方法：新学一个字时，边写边说笔画名称："点、撇、撇、捺"。写错笔顺的字，用田字格描红一两次，比反复抄写有用。
8. 组词错误
听写常常考"生字＋组词"。字对了，组的词不对，或者组成了不存在的词。
- 用错字义："玩"组成"玩具"对，组成"玩笑话"不合适
- 生造词：把两个字硬拼在一起
- 用了课本没教过的多音字读音
纠正方法：组词就用课本上出现过的词，不要求新奇。每个生字记两个课本里的词，稳妥就够。
给错误编号，练习会短很多
听写本发回来，在每个错误旁边写上面的编号（1到8）。三四次之后，就会看出孩子主要错在哪两三类。之后不用把生字表全练一遍，只针对那几类练就够了。练习变短，效果反而更好。
听写练习最重要的是听到正确的读音再写。家长没办法每天读的话，可以把生字表输进 DictationEasy，孩子自己听写，反复练，家长只负责最后一起批改。
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常见问题
语文听写最常见的错误是什么？
形近字混淆，各个年级都是第一位。三年级以后，同音字写错的数量会追上来。两类的纠正方法不同：形近字靠并排比较字形，同音字靠连着意思记。
孩子前后鼻音分不清，怎么教？
如果家里的口音本身不分，孩子靠听是分不出来的，不是发音问题，是记忆问题。把容易混的字成对记（心／星、人／仍），当作同音字来处理就行。
标点算不算错？
多数学校从二年级开始算，漏一个标点扣一分很常见。在家听写时把标点读出来，孩子就会养成等着写标点的习惯。
同一个字总是错，怎么办？
准备一个"错字本"，每次错的字写在上面（写对的写法），听写前一天只看错字本，不看整张生字表。时间省一半，效果更好。
笔顺错了会扣分吗？
看学校和年级。低年级有些老师会看，高年级一般只看字形。但笔顺正确的字写得更快更稳，还是值得在新学字的时候就写对。
